成果创新

坚持以学生发展为中心，学习质量是核心，主动建构是关键，实现“三个一”创新（一种模型、一支队伍和一个系统）。

（1）构建以学生为中心的COME模型

该模型从课堂（Classroom）、观点（Opinion）、方法（Method）和要素（Element）四个方面入手，将光电本科学生培养成基础理论扎实、科学素养较高、工程能力突出和创业意识较强的复合型人才。

（2）建立组织、指导、帮助和促进学生意义建构的双师双能型教师队伍

该支队伍是由理论与实验课专任教师、科技工作者、工程师、创业培训师和企业管理者等组成，并在课堂教学、科学探索、工程实践和创新创业等环节中起到对教学过程的组织和指导，以及意义建构的帮助和促进等作用。

（3）建立自主与合作学习的意义建构评价系统

采用同伴教学法，建立“问题引入—独立建构—同伴讨论—独立建构—指导促进—自我评价”的知识应答和评价系统（优士通学习平台），创造一个具有师生、生生之间和谐协作的开放交流时间、场所和内容的学习环境，促进学生对意义建构的主动探索和发现的意识。